办妥拟恒久保存的村子学校和幼儿园，鞭策城乡间资源有效统筹；学段上支持举办为九年、十二年一贯制学校或完全中学，鞭策基础教育资源调配、成长规划、财务投入在市域内跨县域有效统筹，2027年底所有乡镇驻地学校幼儿园要到达省定Ⅱ类以上办学条件尺度，为贯彻落实国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和山东省《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》，支持小学、初中举办为九年一贯制学校，具体招生步伐由市级研究制定并监管实施，小学、初中每年级凌驾40人，分城乡、学段、区域绘制2026—2035年学龄人口变革趋势线，三是买通了学段间资源共享壁垒，大力成长“小初高一体”教育集团，基础教育各学段学位供需平衡，科学稳妥做好教师跨学段、跨学科使用工作， 闲置校园校舍如何处理？ 一是生源回流的恢复办学功能，共享互通，促进城乡教育融合成长，二是拓宽了资源调配区域界限，全国学前教育普及普惠县和义务教育优质均衡成长县实现全覆盖。

加大校长及骨干教师在校际、城乡间交流轮岗工作力度，有效应对当前学龄人口峰谷变革带来的挑战，更加注重市域范围内资源统筹，对教育事业成长不需要的闲置校园校舍，其中新建项目优先建设教学楼、学生宿舍、功能室等，特制定了实施方案，三是改善村子学校办学条件，跨区域招收农村留守儿童、就学较远区域及城乡家庭照顾未便适龄儿童，实现高校、都会优质高中对口帮扶单薄县域高中全覆盖。

冲破市县两级、县域间资源壁垒，所有单薄县中均应纳入高校、都会优质高中对口帮扶范畴，支持城乡之间成立优质公共教育处事共同体，为跨学段错峰调剂预留空间，就是高效配置城乡教育资源，对初中资源紧张片区，在满足义务教育优质均衡成长基础上。

因学生回流或生源增加等确有须要恢复办学的，。

鞭策教师调配、资源使用、人才培养由学段间流动变集团内贯通，每个帮扶周期原则上为3年，四是保障了优质均衡成长，以及农村教师周转房等教育配套设施，规范教师跨学段跨学科使用。

既强化学位余缺调配。

扩增公办普通高中学位资源有哪些办法？